Autoikaskuntzarako oinarrizko baliabideak: aholkularitza-saioak. - Berrikuspenen historia

Abel: "Autoikaskuntzarako oinarrizko baliabideak: aholkularitza-saioak." babestu da" [edit=sysop:move=sysop]

2007-11-20T11:30:47Z

"Autoikaskuntzarako oinarrizko baliabideak: aholkularitza-saioak." babestu da" [edit=sysop:move=sysop]

Abel: "Autoikaskuntzarako oinarrizko baliabideak: aholkularitza-saioak."(r)i babesa kendu zaio

2007-11-20T11:30:30Z

"Autoikaskuntzarako oinarrizko baliabideak: aholkularitza-saioak."(r)i babesa kendu zaio

nork: Abel noiz: 11:30, 20 Azaroa 2007

2007-11-20T11:30:25Z

Plonbide: /* Sortutako diskurtsoa: elkarreragina */

2007-11-19T07:16:20Z

‎Sortutako diskurtsoa: elkarreragina

Plonbide: /* Testuinguruak sortutako berezitasunak */

2007-11-19T07:15:56Z

‎Testuinguruak sortutako berezitasunak

nork: Plonbide noiz: 07:15, 19 Azaroa 2007

2007-11-19T07:15:27Z

Plonbide: /* Ondorioak */

2007-11-19T07:14:40Z

‎Ondorioak

Plonbide: /* Ondorioak */

2007-11-19T07:13:31Z

‎Ondorioak

Plonbide: /* Sortutako diskurtsoa: elkarreragina */

2007-11-19T07:12:48Z

‎Sortutako diskurtsoa: elkarreragina

Plonbide: /* Sortutako diskurtsoa: elkarreragina */

2007-11-19T07:12:20Z

‎Sortutako diskurtsoa: elkarreragina

@@ 130. lerroa: / 130. lerroa: @@
 #Aholkularia/sortzailea/kudeatzailea/harrera: figura diferenteak dira, nahiz eta zenbaitetan (hasieran batez ere) pertsona batek har ditzakeen lan bat baino gehiago. Aholkularia saioez aritzen da eta saioetan. Sortzaileak behar diren baliabideak sortzen aritu beharko luke eta aholkulariak eskatutakoa sortzen batez ere. Kudeatzaileak gela irekiaren kontrola eramango luke, zer non dagoen, ezer aldatu den edo aldatu behar den, arazo teknikoak konpondu, e.a. Harrerakoak zenbat ikasle, zein ordutan, nora eta zertara datozen kontrolatu beharko luke.
-[[Kategoria:Dokumentazioa]]
 [[Kategoria:Artikuluak]]

@@ 85. lerroa: / 85. lerroa: @@
 . Eztabaida
 Hauxe izango da aholkularitza-saioetan garatuko den diskurtso nagusia. Eztabaidaren bidez aholkulariak ikaslearen uste, nahi eta beharrak agerian uztea lortu nahi du. Aholkulariaren helburuetako bat, nagusia agian, ikasleak bere lanean beharko dituen irizpideak lortzea da. Lehenengo lana, ordea, gehienetan modu inkontzientean erabiltzen dituenak aztertzea da eta horiek agerian uztea lortu beharko du. Lan hau eztabaidaren bidez garatuko da. Hurrengo fase batean irizpide horien egokitasuna aztertu ondoren, bestelako zein den komenigarria eta erabilgarria erabakitzen lagundu beharko dio ikasleari. Eztabaidan lau baliabide nagusi erabiliko ditu aholkulariak. Guztien arteko oreka lortzen saiatu beharko du, gehiegikeriek kalte egin baitezakete.
 . Azalpena
 Zenbaitetan, aholkulariak ikasleak egindakoa edota esandakoa azaldu egin beharko dio adituaren ikuspuntutik. Aditua den aldetik, beste perspektiba batekin azter eta azal ditzake arazoak. Argi ibili beharko du ordea, aurrean duena ez baita bera bezalako aditua. Bere mezua modulatzen jakin beharko du eta aurrean duenari egokitzen, kontua ez baita bere ezagutzak agerian uztea baizik eta informazio berria eta ikuspuntu ezberdina ikaslearen esku era erabilgarrian ipintzea.
 . Argudioa
 Erabiliko dituen irizpideak erabakitzeko azalpenez gain argudioak ere erabili beharko ditu ikasleak eta baita aholkulariak ere. Argudioek ere ikasleak ulertzeko modukoak izan beharko dute. Horretarako ustetik frogetarako jauzia egin beharko da. Ikasleak edozer aukera dezake egokia dela frogatuz gero. Aholkulariaren lanetako bat emandako informazio guztia frogatzeko moduan planteatzea izango da.
 . Sujerentzia
 Aholkulariak ez du inongo erabakirik hartu behar. Hau da sistema honen berezitasun handiena. Horretarako aginduak alde batera utzi eta sujerentziak egin beharko ditu. Ikasleak sujerentziak bere horretan hartzea lortu beharko du. Arriskutsua izan baitaiteke ikasleak agindu bezala ulertzea. Bere mezuak moldatzen jakin beharko du hau gerta ez dadin.
 . Adibideak
 Argudioen puntuarekin lotuta egongo da hau, batez ere. Ikasleari gauzak ulertzeko eta erabiltzeko moduan jarri behar bazaizkio errazena adibideak ematea izan daiteke; baina  ez edonolako adibideak. Zuzen-zuzen bere egoerarekin eta ezagutzekin lotuta daudenak badira askoz errazago ulertu eta bereganatuko ditu. Ezinbestekoa da, beraz, ikaslea ondo ezagutzea, ikaslearen inguruak, esperientziek, eta abarrekoek eskain dezaketena aprobetxatzeko.

@@ 74. lerroa: / 74. lerroa: @@
 Ikasleak ikas-prozesua bere gain hartzea lortu nahi badugu, hasieratik saiatu beharko dugu aholkularitza-saioen kontrola ere bere gain uzten eta horretarako eskura ditugun bitarteko guztiak erabili beharko ditugu.
-.1. Isiluneak
+:3.1. Isiluneak
 Elkarrizketan isiluneek berezko funtzioa eta esanahia dute. Egoera simetriko batean isiluneak normalak dira; baina, aztertzen ari garen egoera asimetrikoan sortzen direnek egoeraren kontrolarekin lotura zuzena dute. Ikaslea isilik geratzen denean isilunea apurtzea aholkulariari dagokiola eta gehien dakienak hitz egin behar duela uste izango du. Isilune horiek berak apurtu behar dituela eta pentsatzen duena, dituen kezkak, usteak, e.a. agerian uzteko momentuan dagoela jakinarazi behar zaio. Horretarako ahalik eta gehien luzatu beharko ditu aholkulariak isiluneak, ikaslea hitz egitera behartuz. Jakina, une batetik aurrera egoera bortitz bihur daitekeenez, aholkulariak adi egon beharko du ikaslea gaizki senti ez dadin.
-.2. Txandak
+:3.2. Txandak
-−
-Aurreko puntuarekin lotuta dago elkarrizketan parte hartzen dutenen arteko txanden banaketa. Egoera simetrikoan txandak modu naturalean banatzen dira; baina, gure egoera ez denez simetrikoa izango, ikasleak txanden kontrola aholkulariaren esku uzten saiatuko da. Bai isiluneak apurtzeko orduan, baita mozteko edota hitza hartzeko orduan aholkulariak beti ikasleari utzi beharko dio lehenengo aukera. Hitz egiten ari denean ikasleak mozteko keinu txikiena egiten badu, hitza eman beharko dio alde batetik konfiantza har dezan eta bestetik benetako kontrola hartzeko.
 ==Sortutako diskurtsoa: elkarreragina==

←Berrikuspen zaharragoa		07:15, 19 Azaroa 2007(e)ko berrikuspena
1. lerroa:		1. lerroa:
		+	{\| {{Taula polita}}
		+	\|-
		+	\| '''Egilea''':\|\| Pedro Lonbide
		+	\|- valign=top
		+	\|'''Erakundea''':
		+	\|[http://www.santurtzieus.com/ Santurtziko Udal Euskaltegia]
		+	\|- valign=top
		+	\|'''Data''':
		+	\|1999
		+	\|- valign=top
		+	\|'''Non''':
		+	\|
		+	\|}
	==Sarrera==		==Sarrera==

←Berrikuspen zaharragoa		07:14, 19 Azaroa 2007(e)ko berrikuspena
112. lerroa:		112. lerroa:
	#Non, noiz, nola: gutxienez gela bat behar da (hobe bi) eta gela irekitik hurbil. Bertan mahaia, aulkiak, arbela, ordenadorea, grabagailua, kasetea beharko lirateke. Saioak ikasleak eskatzen dituenean egin beharko lirateke; baina, printzipioz astean behin egitearekin nahikoa izango litzateke. Hasiera saioa edo saio pare bat diagnosirako eta azalpenetarako beharko lukete izan; ondorengoak egindakoa, hartutako erabakiak, erabilitako materialak, lortutakoa, helburuak aztertzeko izango dira.		#Non, noiz, nola: gutxienez gela bat behar da (hobe bi) eta gela irekitik hurbil. Bertan mahaia, aulkiak, arbela, ordenadorea, grabagailua, kasetea beharko lirateke. Saioak ikasleak eskatzen dituenean egin beharko lirateke; baina, printzipioz astean behin egitearekin nahikoa izango litzateke. Hasiera saioa edo saio pare bat diagnosirako eta azalpenetarako beharko lukete izan; ondorengoak egindakoa, hartutako erabakiak, erabilitako materialak, lortutakoa, helburuak aztertzeko izango dira.
	#Aholkularia/sortzailea/kudeatzailea/harrera: figura diferenteak dira, nahiz eta zenbaitetan (hasieran batez ere) pertsona batek har ditzakeen lan bat baino gehiago. Aholkularia saioez aritzen da eta saioetan. Sortzaileak behar diren baliabideak sortzen aritu beharko luke eta aholkulariak eskatutakoa sortzen batez ere. Kudeatzaileak gela irekiaren kontrola eramango luke, zer non dagoen, ezer aldatu den edo aldatu behar den, arazo teknikoak konpondu, e.a. Harrerakoak zenbat ikasle, zein ordutan, nora eta zertara datozen kontrolatu beharko luke.		#Aholkularia/sortzailea/kudeatzailea/harrera: figura diferenteak dira, nahiz eta zenbaitetan (hasieran batez ere) pertsona batek har ditzakeen lan bat baino gehiago. Aholkularia saioez aritzen da eta saioetan. Sortzaileak behar diren baliabideak sortzen aritu beharko luke eta aholkulariak eskatutakoa sortzen batez ere. Kudeatzaileak gela irekiaren kontrola eramango luke, zer non dagoen, ezer aldatu den edo aldatu behar den, arazo teknikoak konpondu, e.a. Harrerakoak zenbat ikasle, zein ordutan, nora eta zertara datozen kontrolatu beharko luke.
		+
		+	[[Kategoria:Dokumentazioa]]
		+	[[Kategoria:Artikuluak]]

←Berrikuspen zaharragoa	11:30, 20 Azaroa 2007(e)ko berrikuspena
(Ez dago alderik)

@@ 110. lerroa: / 110. lerroa: @@
 ###Elkarrekintza: Eztabaidarako izaera egokia duena baina besteari terrenoa ematen dakiena. Jendea konbentzitzeko gaitasuna izan behar du, diplomazia eta tenplea.
 ##Formazioa: martxan jartzeko momentuan aholkularien formazioa aztertu eta zein gabezia duten ikusita formazio plan egokia garatu beharko da.
-##Non, noiz, nola: gutxienez gela bat behar da (hobe bi) eta gela irekitik hurbil. Bertan mahaia, aulkiak, arbela, ordenadorea, grabagailua, kasetea beharko lirateke. Saioak ikasleak eskatzen dituenean egin beharko lirateke; baina, printzipioz astean behin egitearekin nahikoa izango litzateke. Hasiera saioa edo saio pare bat diagnosirako eta azalpenetarako beharko lukete izan; ondorengoak egindakoa, hartutako erabakiak, erabilitako materialak, lortutakoa, helburuak aztertzeko izango dira.
+#Non, noiz, nola: gutxienez gela bat behar da (hobe bi) eta gela irekitik hurbil. Bertan mahaia, aulkiak, arbela, ordenadorea, grabagailua, kasetea beharko lirateke. Saioak ikasleak eskatzen dituenean egin beharko lirateke; baina, printzipioz astean behin egitearekin nahikoa izango litzateke. Hasiera saioa edo saio pare bat diagnosirako eta azalpenetarako beharko lukete izan; ondorengoak egindakoa, hartutako erabakiak, erabilitako materialak, lortutakoa, helburuak aztertzeko izango dira.
-##Aholkularia/sortzailea/kudeatzailea/harrera: figura diferenteak dira, nahiz eta zenbaitetan (hasieran batez ere) pertsona batek har ditzakeen lan bat baino gehiago. Aholkularia saioez aritzen da eta saioetan. Sortzaileak behar diren baliabideak sortzen aritu beharko luke eta aholkulariak eskatutakoa sortzen batez ere. Kudeatzaileak gela irekiaren kontrola eramango luke, zer non dagoen, ezer aldatu den edo aldatu behar den, arazo teknikoak konpondu, e.a. Harrerakoak zenbat ikasle, zein ordutan, nora eta zertara datozen kontrolatu beharko luke.
+#Aholkularia/sortzailea/kudeatzailea/harrera: figura diferenteak dira, nahiz eta zenbaitetan (hasieran batez ere) pertsona batek har ditzakeen lan bat baino gehiago. Aholkularia saioez aritzen da eta saioetan. Sortzaileak behar diren baliabideak sortzen aritu beharko luke eta aholkulariak eskatutakoa sortzen batez ere. Kudeatzaileak gela irekiaren kontrola eramango luke, zer non dagoen, ezer aldatu den edo aldatu behar den, arazo teknikoak konpondu, e.a. Harrerakoak zenbat ikasle, zein ordutan, nora eta zertara datozen kontrolatu beharko luke.