https://didakteka.santurtzieus.com/index.php?action=history&feed=atom&title=IKTak_ohiko_ikasgeletan 2026-08-18T12:43:17Z Wikiko orri honen berrikuspenen historia MediaWiki 1.24.1 https://didakteka.santurtzieus.com/index.php?title=IKTak_ohiko_ikasgeletan&diff=4810&oldid=prev 2007-12-21T10:37:22Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr style='vertical-align: top;'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">←Berrikuspen zaharragoa</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">10:37, 21 Abendua 2007(e)ko berrikuspena</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">1. lerroa:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">1. lerroa:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>{{Hezkuntza_teknologia}}</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>{{Hezkuntza_teknologia}}</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Egungo egoera==</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Egungo egoera==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Irakas-sistema Ebaluatu eta Ikertzeko <del class="diffchange diffchange-inline">Erakundeak </del>(ISEI-IVEI) 2004an <del class="diffchange diffchange-inline">IKTek </del>DBHko ikastetxeetan zuten integrazio-mailari buruz egindako ikerketaren emaitzek argi erakusten dute zein den gaur egungo egoera, bai eta hemendik aurrera ikasgeletan IKTak zein norabidetan gara daitezkeen ere. Hona hemen lan horretan agertzen diren emaitza batzuk:</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">[http://www.isei-ivei.net </ins>Irakas-sistema Ebaluatu eta Ikertzeko <ins class="diffchange diffchange-inline">Erakundea]k </ins>(ISEI-IVEI) 2004an <ins class="diffchange diffchange-inline">[[IKT]]ek </ins>DBHko ikastetxeetan zuten integrazio-mailari buruz egindako ikerketaren emaitzek argi erakusten dute zein den gaur egungo egoera, bai eta hemendik aurrera ikasgeletan IKTak zein norabidetan gara daitezkeen ere. Hona hemen lan horretan agertzen diren emaitza batzuk:</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*'''Baliabide informatikoak''': ikastetxe gehienek gutxieneko informatika-azpiegitura eta ekipoak dituzte, baina horien banaketa eta kokapena ez da egokia izaten. &#160;</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*'''Baliabide informatikoak''': ikastetxe gehienek gutxieneko informatika-azpiegitura eta ekipoak dituzte, baina horien banaketa eta kokapena ez da egokia izaten. &#160;</div></td></tr> </table>

Abel https://didakteka.santurtzieus.com/index.php?title=IKTak_ohiko_ikasgeletan&diff=4809&oldid=prev 2007-12-21T10:36:24Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr style='vertical-align: top;'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">←Berrikuspen zaharragoa</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">10:36, 21 Abendua 2007(e)ko berrikuspena</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">10. lerroa:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">10. lerroa:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==IKTak hezkuntzan integratzeko ikuspegiak==</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==IKTak hezkuntzan integratzeko ikuspegiak==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>IKTak hezkuntzan duten zereginaz eta hartu duten eginkizunaz ari garenean kontuan hartu behar genuke gure eremutik at ematen diren joerak eta horiekin alderatu gure inguruan gertatzen ari dena. Aviram eta Talmi-ren arabera (2004), IKTak hezkuntzaren eremuan uztartzeko hiru ikuspegi nagusi daude gaur egun: holista, pragmatikoa eta teknokrata.</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>IKTak hezkuntzan duten zereginaz eta hartu duten eginkizunaz ari garenean kontuan hartu behar genuke gure eremutik at ematen diren joerak eta horiekin alderatu gure inguruan gertatzen ari dena. <ins class="diffchange diffchange-inline">[http://www.elearningeuropa.info/doc.php?id=4965&amp;lng=4&amp;doclng=1 </ins>Aviram eta Talmi<ins class="diffchange diffchange-inline">]</ins>-ren arabera (2004), IKTak hezkuntzaren eremuan uztartzeko hiru ikuspegi nagusi daude gaur egun: holista, pragmatikoa eta teknokrata.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*Ikuspegi holistak eskolaren izaria birpentsatzea eskatuko luke: ikasleen arteko harremanak, ikasle-irakasleen artekoak, presentzialitatearen beharra... Horiek guztiak berraztertu eta eskola-eredu berri batera abiatzea proposatzen dute holistek.</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*Ikuspegi holistak eskolaren izaria birpentsatzea eskatuko luke: ikasleen arteko harremanak, ikasle-irakasleen artekoak, presentzialitatearen beharra... Horiek guztiak berraztertu eta eskola-eredu berri batera abiatzea proposatzen dute holistek.</div></td></tr> </table>

Abel https://didakteka.santurtzieus.com/index.php?title=IKTak_ohiko_ikasgeletan&diff=4808&oldid=prev 2007-12-21T10:35:43Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr style='vertical-align: top;'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">←Berrikuspen zaharragoa</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">10:35, 21 Abendua 2007(e)ko berrikuspena</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">31. lerroa:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">31. lerroa:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Bibliografia==</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Bibliografia==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*Arnaiz, Jose Miguel (2006):''Interneten erabilera didaktikoa: hezkuntzako profesionalen jarrerak eta beharrak'' Argitara eman gabeko lana</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*Arnaiz, Jose Miguel (2006):''Interneten erabilera didaktikoa: hezkuntzako profesionalen jarrerak eta beharrak'' Argitara eman gabeko lana</div></td></tr> <tr><td colspan="2">&#160;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">*Aviram, A. &amp; Talmi, D. (in press). ICT and Education - The Lacking Discourse, non J. Hernandez and Goodson (eds.) Geographics of Educational Change. London: Kluwer. Laburpena: Aviram, R. &amp;Talmi, D. (2004) Are you a Technocrat? A Reformist? Or a Holist? in elearningeuropa.info: [http://www.elearningeuropa.info/doc.php?id=4965&amp;lng=4&amp;doclng=1])</ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2">&#160;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td colspan="2">&#160;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;"></ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*ISEI-IVEI (2004): [http://www.isei-ivei.net/cast/pub/INTEGRATICDBHeusk.pdf IKTen integrazioa DBHko ikastetxeetan]</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*ISEI-IVEI (2004): [http://www.isei-ivei.net/cast/pub/INTEGRATICDBHeusk.pdf IKTen integrazioa DBHko ikastetxeetan]</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del class="diffchange diffchange-inline"> </del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#160;</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Kategoria:Hezkuntza eta teknologia]]</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Kategoria:Hezkuntza eta teknologia]]</div></td></tr> </table>

Abel https://didakteka.santurtzieus.com/index.php?title=IKTak_ohiko_ikasgeletan&diff=4793&oldid=prev 2007-12-20T08:48:05Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr style='vertical-align: top;'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">←Berrikuspen zaharragoa</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">08:48, 20 Abendua 2007(e)ko berrikuspena</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">1. lerroa:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">1. lerroa:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>{{Hezkuntza_teknologia}}</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>{{Hezkuntza_teknologia}}</div></td></tr> <tr><td colspan="2">&#160;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">==Egungo egoera==</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Irakas-sistema Ebaluatu eta Ikertzeko Erakundeak (ISEI-IVEI) 2004an IKTek DBHko ikastetxeetan zuten integrazio-mailari buruz egindako ikerketaren emaitzek argi erakusten dute zein den gaur egungo egoera, bai eta hemendik aurrera ikasgeletan IKTak zein norabidetan gara daitezkeen ere. Hona hemen lan horretan agertzen diren emaitza batzuk:</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Irakas-sistema Ebaluatu eta Ikertzeko Erakundeak (ISEI-IVEI) 2004an IKTek DBHko ikastetxeetan zuten integrazio-mailari buruz egindako ikerketaren emaitzek argi erakusten dute zein den gaur egungo egoera, bai eta hemendik aurrera ikasgeletan IKTak zein norabidetan gara daitezkeen ere. Hona hemen lan horretan agertzen diren emaitza batzuk:</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td colspan="2" class="diff-lineno">8. lerroa:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">9. lerroa:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*'''Metodologia''': ikasketa-arloei dagokienez, ordenagailua ikasgelan erabiltzeak ez dakar, berez, edukiekiko gogo handiagorik, batez ere irakaskuntza-ikaskuntzan ohikoak diren ereduei heltzen bazaie, ez direlako oso aktiboak eta ez dutelako ikasleen partehartzea eskatzen. Horren adierazgarri, ikasketa-jardueretan IKTez baliatu diren ikasle askok aspertzen direla diote. Areago, IKT baliabideak erabiltzean ikusi diren jokaera batzuk ez datoz batere harira horrelako tresnekin, adibidez Interneten bildutako informazioa koaderno batean idaztea, emaitzak gordetzeko euskarriez baliatu ordez, edo ordenagailuaren pantaila arbelaren ordezko gisa erabiltzea.</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*'''Metodologia''': ikasketa-arloei dagokienez, ordenagailua ikasgelan erabiltzeak ez dakar, berez, edukiekiko gogo handiagorik, batez ere irakaskuntza-ikaskuntzan ohikoak diren ereduei heltzen bazaie, ez direlako oso aktiboak eta ez dutelako ikasleen partehartzea eskatzen. Horren adierazgarri, ikasketa-jardueretan IKTez baliatu diren ikasle askok aspertzen direla diote. Areago, IKT baliabideak erabiltzean ikusi diren jokaera batzuk ez datoz batere harira horrelako tresnekin, adibidez Interneten bildutako informazioa koaderno batean idaztea, emaitzak gordetzeko euskarriez baliatu ordez, edo ordenagailuaren pantaila arbelaren ordezko gisa erabiltzea.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td colspan="2">&#160;</td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">==IKTak hezkuntzan integratzeko ikuspegiak==</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>IKTak hezkuntzan duten zereginaz eta hartu duten eginkizunaz ari garenean kontuan hartu behar genuke gure eremutik at ematen diren joerak eta horiekin alderatu gure inguruan gertatzen ari dena. Aviram eta Talmi-ren arabera (2004), IKTak hezkuntzaren eremuan uztartzeko hiru ikuspegi nagusi daude gaur egun: holista, pragmatikoa eta teknokrata.</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>IKTak hezkuntzan duten zereginaz eta hartu duten eginkizunaz ari garenean kontuan hartu behar genuke gure eremutik at ematen diren joerak eta horiekin alderatu gure inguruan gertatzen ari dena. Aviram eta Talmi-ren arabera (2004), IKTak hezkuntzaren eremuan uztartzeko hiru ikuspegi nagusi daude gaur egun: holista, pragmatikoa eta teknokrata.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> </table>

Abel https://didakteka.santurtzieus.com/index.php?title=IKTak_ohiko_ikasgeletan&diff=4760&oldid=prev 2007-12-19T15:50:14Z

<p></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr style='vertical-align: top;'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">←Berrikuspen zaharragoa</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">15:50, 19 Abendua 2007(e)ko berrikuspena</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">16. lerroa:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">16. lerroa:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*Azkenik, teknokratak ditugu. Indarra baliabide informatiko nahikoa edukitzean jartzen dute eta erabilerari begirako prestakuntza teknikoa jotzen dute ezinbestekotzat eta nahikotzat.</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*Azkenik, teknokratak ditugu. Indarra baliabide informatiko nahikoa edukitzean jartzen dute eta erabilerari begirako prestakuntza teknikoa jotzen dute ezinbestekotzat eta nahikotzat.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Arnaizen ustez (2006) ikuspegi teknokrata gailendu da argi eta garbi eskola-munduan: azkeneko urteotan eskola publikoetan garatutako PREMIA programak, esaterako,&#160; ordenagailuak irakasle-ikasleen esku egotea ekarri du. Hala ere,&#160; ez azpiegitura egokiek ez irakasleen trebezia instrumentalak ez dute ekarri IKTen erabilera didaktikoaren handitzea, nahiz back-office motako erabilera (lan administratiboak, eskolen&#160; prestaketarako materialen bilaketa...) gero eta ohikoagoa den.</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Arnaizen ustez (2006) ikuspegi teknokrata gailendu da argi eta garbi eskola-munduan: azkeneko urteotan eskola publikoetan garatutako PREMIA programak, esaterako,&#160; ordenagailuak irakasle-ikasleen esku egotea ekarri du. Hala ere,&#160; ez azpiegitura egokiek ez irakasleen trebezia instrumentalak ez dute ekarri IKTen erabilera didaktikoaren handitzea, nahiz <ins class="diffchange diffchange-inline">''</ins>back-office<ins class="diffchange diffchange-inline">'' </ins>motako erabilera (lan administratiboak, eskolen&#160; prestaketarako materialen bilaketa...) gero eta ohikoagoa den.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Ez da <del class="diffchange diffchange-inline">artikulu honen </del>helburua hiru joera <del class="diffchange diffchange-inline">hauen </del>on-gaitzak aztertu eta baten aldeko apostua egitea baina agerian utzi nahi genituzke, bederen, bakoitzaren arrisku eta ondorioak.</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Ez da <ins class="diffchange diffchange-inline">gure </ins>helburua hiru joera <ins class="diffchange diffchange-inline">horien </ins>on-gaitzak aztertu eta baten aldeko apostua egitea baina agerian utzi nahi genituzke, bederen, bakoitzaren arrisku eta ondorioak.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Holistek proposatutako bideari ekinez gero, paradigma aldaketaren aurrean geundeke horrek berarekin dakarren guztiarekin: orain arteko irakaskuntza eta ikaskuntza beste era batera planteatu beharko genituzke. Agerikoa da horrek duen zailtasuna: prestakuntza eta denbora inbertsioak ikaragarriak izan daitezke baldin eta orain artekoak baliatu eta indartzen ez badira, behintzat. Alde izango luke, ordea, inbertsio horrek ziurtatu egingo lukeela aurrerantzean erabilitako moldearen egokitasuna.</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">*</ins>Holistek proposatutako bideari ekinez gero, paradigma aldaketaren aurrean geundeke horrek berarekin dakarren guztiarekin: orain arteko irakaskuntza eta ikaskuntza beste era batera planteatu beharko genituzke. Agerikoa da horrek duen zailtasuna: prestakuntza eta denbora inbertsioak ikaragarriak izan daitezke baldin eta orain artekoak baliatu eta indartzen ez badira, behintzat. Alde izango luke, ordea, inbertsio horrek ziurtatu egingo lukeela aurrerantzean erabilitako moldearen egokitasuna.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Pragmatikoei jarraituta, berriz, egokitzapenari ekin beharko genioke. Egokitzapen horren zenbait aldaketa didaktiko eginda nahikoa litzatekeela diote: kurrikuluak egokitu, teknologiaren erabilera aurretik ezarritako helburu didaktikoetara egokitu...</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">*</ins>Pragmatikoei jarraituta, berriz, egokitzapenari ekin beharko genioke. Egokitzapen horren zenbait aldaketa didaktiko eginda nahikoa litzatekeela diote: kurrikuluak egokitu, teknologiaren erabilera aurretik ezarritako helburu didaktikoetara egokitu...</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>Azkenik, teknokratak ditugu. Indarra baliabide informatiko nahikoa edukitzean jartzen dute eta erabilerari begirako prestakuntza teknikoa jotzen dute ezinbestekotzat eta nahikotzat.</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">*</ins>Azkenik, teknokratak ditugu. Indarra baliabide informatiko nahikoa edukitzean jartzen dute eta erabilerari begirako prestakuntza teknikoa jotzen dute ezinbestekotzat eta nahikotzat.</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> </table>

Abel https://didakteka.santurtzieus.com/index.php?title=IKTak_ohiko_ikasgeletan&diff=4753&oldid=prev 2007-12-14T10:46:22Z

<p>‎<span dir="auto"><span class="autocomment">Bibliografia</span></span></p> <table class='diff diff-contentalign-left'> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <col class='diff-marker' /> <col class='diff-content' /> <tr style='vertical-align: top;'> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">←Berrikuspen zaharragoa</td> <td colspan='2' style="background-color: white; color:black; text-align: center;">10:46, 14 Abendua 2007(e)ko berrikuspena</td> </tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno">28. lerroa:</td> <td colspan="2" class="diff-lineno">28. lerroa:</td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Bibliografia==</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>==Bibliografia==</div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*Arnaiz, Jose Miguel:</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*Arnaiz, Jose Miguel <ins class="diffchange diffchange-inline">(2006)</ins>:<ins class="diffchange diffchange-inline">''Interneten erabilera didaktikoa: hezkuntzako profesionalen jarrerak eta beharrak'' Argitara eman gabeko lana</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*ISEI-IVEI</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>*ISEI-IVEI <ins class="diffchange diffchange-inline">(2004): [http://www.isei-ivei.net/cast/pub/INTEGRATICDBHeusk.pdf IKTen integrazioa DBHko ikastetxeetan]</ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>&#160;</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline"> </ins></div></td></tr> <tr><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Kategoria:Hezkuntza eta teknologia]]</div></td><td class='diff-marker'>&#160;</td><td style="background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>[[Kategoria:Hezkuntza eta teknologia]]</div></td></tr> </table>

Abel https://didakteka.santurtzieus.com/index.php?title=IKTak_ohiko_ikasgeletan&diff=4752&oldid=prev 2007-12-14T10:44:31Z

<p>New page: {{Hezkuntza_teknologia}} Irakas-sistema Ebaluatu eta Ikertzeko Erakundeak (ISEI-IVEI) 2004an IKTek DBHko ikastetxeetan zuten integrazio-mailari buruz egindako ikerketaren emaitzek argi era...</p> <p><b>Orri berria</b></p><div>{{Hezkuntza_teknologia}}<br /> Irakas-sistema Ebaluatu eta Ikertzeko Erakundeak (ISEI-IVEI) 2004an IKTek DBHko ikastetxeetan zuten integrazio-mailari buruz egindako ikerketaren emaitzek argi erakusten dute zein den gaur egungo egoera, bai eta hemendik aurrera ikasgeletan IKTak zein norabidetan gara daitezkeen ere. Hona hemen lan horretan agertzen diren emaitza batzuk:<br /> <br /> *'''Baliabide informatikoak''': ikastetxe gehienek gutxieneko informatika-azpiegitura eta ekipoak dituzte, baina horien banaketa eta kokapena ez da egokia izaten. <br /> <br /> *'''IKTen erabilera''': irakaskuntza eta ikaskuntza arlo desberdinetan ekipoak gutxi eta jarraitasunik gabe erabiltzen dira, gehienetan irakasle batzuen ekinari esker. Izan ere, irakasleen erdiek baino gehiagok ez dute beretzako probetxurik ikusten IKTak erabiltzean, eta zailtasunak dituzte horrelako tresnetan etengabe izaten diren aldaketetara moldatzeko.<br /> <br /> *'''Metodologia''': ikasketa-arloei dagokienez, ordenagailua ikasgelan erabiltzeak ez dakar, berez, edukiekiko gogo handiagorik, batez ere irakaskuntza-ikaskuntzan ohikoak diren ereduei heltzen bazaie, ez direlako oso aktiboak eta ez dutelako ikasleen partehartzea eskatzen. Horren adierazgarri, ikasketa-jardueretan IKTez baliatu diren ikasle askok aspertzen direla diote. Areago, IKT baliabideak erabiltzean ikusi diren jokaera batzuk ez datoz batere harira horrelako tresnekin, adibidez Interneten bildutako informazioa koaderno batean idaztea, emaitzak gordetzeko euskarriez baliatu ordez, edo ordenagailuaren pantaila arbelaren ordezko gisa erabiltzea.<br /> <br /> IKTak hezkuntzan duten zereginaz eta hartu duten eginkizunaz ari garenean kontuan hartu behar genuke gure eremutik at ematen diren joerak eta horiekin alderatu gure inguruan gertatzen ari dena. Aviram eta Talmi-ren arabera (2004), IKTak hezkuntzaren eremuan uztartzeko hiru ikuspegi nagusi daude gaur egun: holista, pragmatikoa eta teknokrata.<br /> <br /> *Ikuspegi holistak eskolaren izaria birpentsatzea eskatuko luke: ikasleen arteko harremanak, ikasle-irakasleen artekoak, presentzialitatearen beharra... Horiek guztiak berraztertu eta eskola-eredu berri batera abiatzea proposatzen dute holistek.<br /> <br /> *Pragmatikoek, berriz, zenbait egokitzapen didaktiko eginda nahikoa litzatekeela diote: kurrikuluak egokitu, teknologiaren erabilera aurretik ezarritako helburu didaktikoetara egokitu...<br /> <br /> *Azkenik, teknokratak ditugu. Indarra baliabide informatiko nahikoa edukitzean jartzen dute eta erabilerari begirako prestakuntza teknikoa jotzen dute ezinbestekotzat eta nahikotzat.<br /> <br /> Arnaizen ustez (2006) ikuspegi teknokrata gailendu da argi eta garbi eskola-munduan: azkeneko urteotan eskola publikoetan garatutako PREMIA programak, esaterako, ordenagailuak irakasle-ikasleen esku egotea ekarri du. Hala ere, ez azpiegitura egokiek ez irakasleen trebezia instrumentalak ez dute ekarri IKTen erabilera didaktikoaren handitzea, nahiz back-office motako erabilera (lan administratiboak, eskolen prestaketarako materialen bilaketa...) gero eta ohikoagoa den.<br /> <br /> Ez da artikulu honen helburua hiru joera hauen on-gaitzak aztertu eta baten aldeko apostua egitea baina agerian utzi nahi genituzke, bederen, bakoitzaren arrisku eta ondorioak.<br /> <br /> Holistek proposatutako bideari ekinez gero, paradigma aldaketaren aurrean geundeke horrek berarekin dakarren guztiarekin: orain arteko irakaskuntza eta ikaskuntza beste era batera planteatu beharko genituzke. Agerikoa da horrek duen zailtasuna: prestakuntza eta denbora inbertsioak ikaragarriak izan daitezke baldin eta orain artekoak baliatu eta indartzen ez badira, behintzat. Alde izango luke, ordea, inbertsio horrek ziurtatu egingo lukeela aurrerantzean erabilitako moldearen egokitasuna.<br /> <br /> Pragmatikoei jarraituta, berriz, egokitzapenari ekin beharko genioke. Egokitzapen horren zenbait aldaketa didaktiko eginda nahikoa litzatekeela diote: kurrikuluak egokitu, teknologiaren erabilera aurretik ezarritako helburu didaktikoetara egokitu...<br /> <br /> Azkenik, teknokratak ditugu. Indarra baliabide informatiko nahikoa edukitzean jartzen dute eta erabilerari begirako prestakuntza teknikoa jotzen dute ezinbestekotzat eta nahikotzat.<br /> <br /> <br /> ==Bibliografia==<br /> *Arnaiz, Jose Miguel:<br /> *ISEI-IVEI<br /> <br /> [[Kategoria:Hezkuntza eta teknologia]]</div>

Abel