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		<title>Idazmenaren ikuspegi didaktikoak - Berrikuspenen historia</title>
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		<title>nork: Abel noiz: 15:22, 29 Azaroa 2007</title>
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		<author><name>Abel</name></author>	</entry>

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		<title>nork: Plonbide noiz: 09:24, 20 Azaroa 2007</title>
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		<author><name>Plonbide</name></author>	</entry>

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		<title>nork: Plonbide noiz: 09:22, 20 Azaroa 2007</title>
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				<updated>2007-11-20T09:22:16Z</updated>
		
		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
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				&lt;td colspan='2' style=&quot;background-color: white; color:black; text-align: center;&quot;&gt;←Berrikuspen zaharragoa&lt;/td&gt;
				&lt;td colspan='2' style=&quot;background-color: white; color:black; text-align: center;&quot;&gt;09:22, 20 Azaroa 2007(e)ko berrikuspena&lt;/td&gt;
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		<author><name>Plonbide</name></author>	</entry>

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		<title>nork: Plonbide noiz: 09:14, 20 Azaroa 2007</title>
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				<updated>2007-11-20T09:14:30Z</updated>
		
		<summary type="html">&lt;p&gt;&lt;/p&gt;
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				&lt;tr style='vertical-align: top;'&gt;
				&lt;td colspan='2' style=&quot;background-color: white; color:black; text-align: center;&quot;&gt;←Berrikuspen zaharragoa&lt;/td&gt;
				&lt;td colspan='2' style=&quot;background-color: white; color:black; text-align: center;&quot;&gt;09:14, 20 Azaroa 2007(e)ko berrikuspena&lt;/td&gt;
				&lt;/tr&gt;&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;1. lerroa:&lt;/td&gt;
&lt;td colspan=&quot;2&quot; class=&quot;diff-lineno&quot;&gt;1. lerroa:&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;&amp;#160;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Cassany-k (1990) idazketa-prozesuaren lau ikuspegi didaktiko bereizten ditu. Laurak osagarriak izan daitezkeela aitortzen badu ere, planteamendu funtzionala eta prozesuzkoak ekarpen handiena egin dezaketelakoan dago. Ikus dezagun labur-labur bi planteamendu horiek zertan diren. &amp;#160;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;&amp;#160;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;Cassany-k (1990) idazketa-prozesuaren lau ikuspegi didaktiko bereizten ditu. Laurak osagarriak izan daitezkeela aitortzen badu ere, planteamendu funtzionala eta prozesuzkoak ekarpen handiena egin dezaketelakoan dago. Ikus dezagun labur-labur bi planteamendu horiek zertan diren. &amp;#160;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
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&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt;&amp;#160;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;Ikas-helburuak	Komunikazioari eta gramatikaren erabilerari garrantzia-	Gramatika deskriptiboa eta funtzionala-	Testuan oinarritua-	Erregistro eta hizkera ezberdinak	Konposaketa-prozesuari garrantzia- Ikasleari begira &lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt;&amp;#160;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;Edukiak	Testu-motak: deskribapena, narrazioa, azalpena, eskutitzak, elkarrizketak...	Prozesu kognitiboak: ideiak sortarazi, helburuak aurreikusi, ideiak antolatu, erredaktatu, berrikusi, ebaluatu... &lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt;&amp;#160;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;Lanketa didaktikoa	1.	Testuen irakurketa2.	Ereduak aztertu3.	Praktika itxiak4.	Praktika komunikatiboak5.	Zuzenketa komunikatiboak	Testu-idazketa1.	Ideiak bildu2.	Eskemak egin3.	Erredaktatu4.	Ebaluatu5.	BerrikusiGarrantzia aholku emateari&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt;&amp;#160;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;Ariketa-ereduak	Irakurri, transformatu, berreraiki, osatu eta mota guztietako testuak idatzi	Kreatibitatea (ideia-jasak, analogiak...), teknikak (eskemak, mapa mentalak...), zirriborroak, idazketa askea, norberaren testuak baloratu...&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td colspan=&quot;2&quot;&gt;&amp;#160;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;+&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;color:black; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;div&gt;&lt;ins style=&quot;font-weight: bold; text-decoration: none;&quot;&gt;Adibide bat	Zure lehengusuak beste eskola batera joan nahi du, baina ez daki zer egin, herrian bertan gelditu ala hiriko eskola batera joan. Idatz iezaiozu eskutitz bat zure iritzia emanez	Zerrenda itzazu zeure herrikoa ez den eskola batera joateak dituen abantailen eta eragozpenen inguruko ideiak. Gero, ideiak sailkatuko dituzu. Ideia bi aukeratu ondoren garatuko dituzu, adibideak eta zure iritziak emanez. Testu baten zirriborroa idatziko duzu. Berriro irakurri eta ikusi ideia inportante guztiak ote dauden&lt;/ins&gt;&lt;/div&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
&lt;tr&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;&amp;#160;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;td class='diff-marker'&gt;&amp;#160;&lt;/td&gt;&lt;td style=&quot;background-color: #f9f9f9; color: #333333; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #e6e6e6; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;&quot;&gt;&lt;/td&gt;&lt;/tr&gt;
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		<author><name>Plonbide</name></author>	</entry>

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		<id>https://didakteka.santurtzieus.com/index.php?title=Idazmenaren_ikuspegi_didaktikoak&amp;diff=4220&amp;oldid=prev</id>
		<title>Abel: New page: Cassany-k (1990) idazketa-prozesuaren lau ikuspegi didaktiko bereizten ditu. Laurak osagarriak izan daitezkeela aitortzen badu ere, planteamendu funtzionala eta prozesuzkoak ekarpen handie...</title>
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				<updated>2007-11-20T08:29:52Z</updated>
		
		<summary type="html">&lt;p&gt;New page: Cassany-k (1990) idazketa-prozesuaren lau ikuspegi didaktiko bereizten ditu. Laurak osagarriak izan daitezkeela aitortzen badu ere, planteamendu funtzionala eta prozesuzkoak ekarpen handie...&lt;/p&gt;
&lt;p&gt;&lt;b&gt;Orri berria&lt;/b&gt;&lt;/p&gt;&lt;div&gt;Cassany-k (1990) idazketa-prozesuaren lau ikuspegi didaktiko bereizten ditu. Laurak osagarriak izan daitezkeela aitortzen badu ere, planteamendu funtzionala eta prozesuzkoak ekarpen handiena egin dezaketelakoan dago. Ikus dezagun labur-labur bi planteamendu horiek zertan diren. &lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
==Bibliografia==&lt;br /&gt;
*CASSANY, D. (1990): “Enfoques didácticos para la enseñanza de la expresión escrita”. ''Comunicación, lenguaje y educación'' 6, 63-80&lt;br /&gt;
&lt;br /&gt;
[[Kategoria:Metodologia]]&lt;br /&gt;
[[Kategoria:Idazmena]]&lt;/div&gt;</summary>
		<author><name>Abel</name></author>	</entry>

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