Gehien lotutako orrialdeak
Showing below up to 50 results in range #101 to #150.
Ikusi (aurreko 50ak | hurrengo 50ak) (20 | 50 | 100 | 250 | 500).
- Probak egiteko gunea (4 lotura)
- Bizitasun etnolinguistikoa (4 lotura)
- Erroreen aurreko jokabideak (4 lotura)
- Gramatikaren lanketa berritzeko zailtasunak (4 lotura)
- Web 2.0 (4 lotura)
- Gramatikaren lanketarako markoa (4 lotura)
- Ikas-estiloak: Hainbat ondorio (4 lotura)
- Ikaskuntza esperimentala (4 lotura)
- Ikas-estiloen beste sailkapen batzuk (4 lotura)
- Autonomia ikas-estiloak bibliografia (4 lotura)
- Helduen Euskalduntzearen Oinarrizko Kurrikulua (4 lotura)
- Irakaskuntza (4 lotura)
- Bibliografia (4 lotura)
- Helduen euskalduntzearen oinarrizko kurrikulua (4 lotura)
- Azala (4 lotura)
- Idazmenaren ikuspegi didaktikoak (4 lotura)
- $1 (3 lotura)
- Lankide:Pedro Lonbide (3 lotura)
- Metodologia (3 lotura)
- Ikaskuntza: Sarrera (3 lotura)
- Aplikazioak (3 lotura)
- Dokumentazioa (3 lotura)
- Gaitasun komunikatiboaren dimentsioak (3 lotura)
- IKT (3 lotura)
- Mintzamena ikasgelan eta errealitatean (3 lotura)
- Autonomia eta ikas-estrategiak aurrez aurre (3 lotura)
- Gaitasun komunikatiboaren formulazioak (3 lotura)
- Mintzamenaren oinarrizko hainbat kontzeptu (3 lotura)
- Ahozkoaren ulermena (3 lotura)
- E-Learning (3 lotura)
- Paradigma nagusiak (3 lotura)
- Errore-motak (3 lotura)
- Europako Erreferentzia Markoa (3 lotura)
- Kategoria:Didaktika Hiztegia (2 lotura)
- Foroen erabilera didaktikoak (2 lotura)
- Gai bat ikusi (2 lotura)
- RSSak: iraultzaren giltzarri (2 lotura)
- A1 (2 lotura)
- B1 (2 lotura)
- Foroen estekak (2 lotura)
- Servicio de autoaprendizaje del Euskaltegi Municipal de Santurtzi (2 lotura)
- A2 (2 lotura)
- WebQuest-ak euskaraz (2 lotura)
- B2 (2 lotura)
- Didakteka:Bilaketa (2 lotura)
- Kategoria:Hezkuntza-teknologia Hiztegia (2 lotura)
- Foroa ezabatu (2 lotura)
- Foroetan bilatu (2 lotura)
- Zertan ikasi behar da irakurle trebea izateko? (2 lotura)
- Foroa gehitu (2 lotura)
Ikusi (aurreko 50ak | hurrengo 50ak) (20 | 50 | 100 | 250 | 500).