«IKTen erabilera-esparruak»: berrikuspenen arteko aldeak
Didakteka(e)tik
| 4. lerroa: | 4. lerroa: | ||
*[[IKTak_ohiko_ikasgeletan|Ohiko ikasgelak]] | *[[IKTak_ohiko_ikasgeletan|Ohiko ikasgelak]] | ||
| − | *Ikasgela birtual berriak. | + | *[[Ikasgela birtualak|Ikasgela birtual berriak]]. |
Esparruaren araberako erabilera eta helburu ezberdinak izango ditugu, jakina. Aurrez aurreko ikasgeletan integrazioa izan beharko dugu helburu, eta hori gertatu ahal izateko baldintzak aztergai. Ikasgela birtual berrietan, berriz, hezkuntza-jardueren birdefinizioa aztertu beharko dugu bereziki. | Esparruaren araberako erabilera eta helburu ezberdinak izango ditugu, jakina. Aurrez aurreko ikasgeletan integrazioa izan beharko dugu helburu, eta hori gertatu ahal izateko baldintzak aztergai. Ikasgela birtual berrietan, berriz, hezkuntza-jardueren birdefinizioa aztertu beharko dugu bereziki. | ||
[[Kategoria:Hezkuntza eta teknologia]] | [[Kategoria:Hezkuntza eta teknologia]] | ||
Hauxe da oraingo bertsioa, 10:04, 20 Abendua 2007 data duena
| Hezkuntza eta teknologia |
|
Garrantzizkoa da IKTen ekarpena zein testuinguru edo esparrutan gerta daitekeen bereiztea. Bi dira, gure ustez, esparru horiek:
Esparruaren araberako erabilera eta helburu ezberdinak izango ditugu, jakina. Aurrez aurreko ikasgeletan integrazioa izan beharko dugu helburu, eta hori gertatu ahal izateko baldintzak aztergai. Ikasgela birtual berrietan, berriz, hezkuntza-jardueren birdefinizioa aztertu beharko dugu bereziki.
