«Gaitasun komunikatiboa»: berrikuspenen arteko aldeak
(→Gaitasun komunikatiboa) |
|||
| (3 intermediate revisions by 2 users not shown) | |||
| 2. lerroa: | 2. lerroa: | ||
Helduen euskalduntzearen azken helburua, [[Helduen euskalduntzearen oinarrizko kurrikulua|Helduen Euskalduntzerako Oinarrizko Kurrikuluak]] (HEOK) aitortzen duenez, gaitasun komunikatiboa lortzea da. Helburu nagusia izateaz gain, azken hogeita hamar urteetan hizkuntzalaritza aplikatuak egin dituen aurrerapausoen ondorio dugu gaitasun komunikatiboa, hizkuntzari buruzko ikuspegi berria eskaini diguna. | Helduen euskalduntzearen azken helburua, [[Helduen euskalduntzearen oinarrizko kurrikulua|Helduen Euskalduntzerako Oinarrizko Kurrikuluak]] (HEOK) aitortzen duenez, gaitasun komunikatiboa lortzea da. Helburu nagusia izateaz gain, azken hogeita hamar urteetan hizkuntzalaritza aplikatuak egin dituen aurrerapausoen ondorio dugu gaitasun komunikatiboa, hizkuntzari buruzko ikuspegi berria eskaini diguna. | ||
| − | Hymes-ek (1971) gaitasun komunikatiboaren kontzeptua formulatu arte, hizkuntzalaritzak [[ | + | Hymes-ek (1971) gaitasun komunikatiboaren kontzeptua formulatu arte, hizkuntzalaritzak [[Testuingurua|testuingurua]] kontuan hartu gabeko analisiak egiten zituen. Ildo horretan, ezagunak dira, bai Saussure-ren bereizketa (hizkuntza / hizketa), bai eta Chomsky-k gerora egindakoa ere (gaitasun linguistikoa / performantzia). |
| − | ==Hizkuntza/hizketa== | + | ==Hizkuntza / hizketa== |
Saussurek hizkuntza —hizkuntz komunitate bateko hiztun guztien burmuinean den sistema gramatikala— eta hizketa —sistema horren aktualizazioa norbanakoen hizkuntz ekintzetan— bereizi zituen. Saussure-rentzat hizkuntzalaritzaren aztergai bakarra hizkuntza da. Bere ustez, hizkuntza sinfonia batekin aldera daiteke: | Saussurek hizkuntza —hizkuntz komunitate bateko hiztun guztien burmuinean den sistema gramatikala— eta hizketa —sistema horren aktualizazioa norbanakoen hizkuntz ekintzetan— bereizi zituen. Saussure-rentzat hizkuntzalaritzaren aztergai bakarra hizkuntza da. Bere ustez, hizkuntza sinfonia batekin aldera daiteke: | ||
| 10. lerroa: | 10. lerroa: | ||
::''La lengua puede compararse con una sinfonía cuya realidad es independiente de la manera en que se ejecute; las faltas que puedan cometer los músicos no comprometen lo más mínimo esa realidad''. (Curso de lingüística general, 63 or.) | ::''La lengua puede compararse con una sinfonía cuya realidad es independiente de la manera en que se ejecute; las faltas que puedan cometer los músicos no comprometen lo más mínimo esa realidad''. (Curso de lingüística general, 63 or.) | ||
| − | ==Gaitasun linguistikoa/ariketa== | + | ==Gaitasun linguistikoa / ariketa== |
Chomskyk, bestaldetik, gaitasun linguistikoa kontzeptua sortu zuen. Gaitasuna jatorrizko hiztun idealizatu batek bere ama-hizkuntzaz duen barne-ezagutza izango litzateke. Ikus ditzagun kontzeptu honen hainbat muga: | Chomskyk, bestaldetik, gaitasun linguistikoa kontzeptua sortu zuen. Gaitasuna jatorrizko hiztun idealizatu batek bere ama-hizkuntzaz duen barne-ezagutza izango litzateke. Ikus ditzagun kontzeptu honen hainbat muga: | ||
| 26. lerroa: | 26. lerroa: | ||
Cenozek (1996) Chomsky-ren gaitasun linguistikoa eta gaitasun komunikatiboaren arteko aldeak honetara biltzen ditu: | Cenozek (1996) Chomsky-ren gaitasun linguistikoa eta gaitasun komunikatiboaren arteko aldeak honetara biltzen ditu: | ||
| − | |||
| + | {| {{Taula_erdian}} | ||
| + | |- | ||
| + | | '''GAITASUN LINGUISTIKOA'''|| '''GAITASUN KOMUNIKATIBOA''' | ||
| + | |- valign=top | ||
| + | | | ||
| + | :*Gramatika | ||
| + | :*Ezagutza | ||
| + | :*Estatikoa | ||
| + | :*Produktua | ||
| + | :*Norbanakoarena | ||
| + | :*Absolutua | ||
| + | |||
| + | | | ||
| + | :*Hizketa | ||
| + | :*Trebetasuna | ||
| + | :*Dinamikoa | ||
| + | :*Prozesua | ||
| + | :*Soziala | ||
| + | :*Erlatiboa | ||
| + | |||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
Honako atal hauek jorratuko ditugu: | Honako atal hauek jorratuko ditugu: | ||
*[[Gaitasun komunikatiboaren formulazioak]] | *[[Gaitasun komunikatiboaren formulazioak]] | ||
*[[Gaitasun komunikatiboaren dimentsioak]] | *[[Gaitasun komunikatiboaren dimentsioak]] | ||
| + | |||
| + | ==Bibliografia== | ||
| + | *ALCARAZ, E.; MARTÍNEZ, M. A. (1997): ''Diccionario de lingüística moderna''. Barcelona, Ariel | ||
| + | *CENOZ, J. (1996): “La competencia comunicativa: su origen y componentes”, in J. Cenoz eta J.F. Valencia (ed.): ''La competencia pragmática: elementos lingüísticos y psicosociales'', Bilbo, EHU | ||
| + | *HYMES, D. H. (1971): “On communicative Competence”, Pride & Holmes (edk): Sociolinguistics: Selected readings. Penguin. Espainieraz: “Acerca de la competencia comunicativa” in M. Llobera, (1995):''La competencia comunicativa''. Madrid, Edelsa | ||
[[Kategoria:Hizkuntza]] | [[Kategoria:Hizkuntza]] | ||
[[Kategoria:Gaitasun komunikatiboa]] | [[Kategoria:Gaitasun komunikatiboa]] | ||
Hauxe da oraingo bertsioa, 17:29, 20 Azaroa 2007 data duena
| Hizkuntza |
|
Helduen euskalduntzearen azken helburua, Helduen Euskalduntzerako Oinarrizko Kurrikuluak (HEOK) aitortzen duenez, gaitasun komunikatiboa lortzea da. Helburu nagusia izateaz gain, azken hogeita hamar urteetan hizkuntzalaritza aplikatuak egin dituen aurrerapausoen ondorio dugu gaitasun komunikatiboa, hizkuntzari buruzko ikuspegi berria eskaini diguna.
Hymes-ek (1971) gaitasun komunikatiboaren kontzeptua formulatu arte, hizkuntzalaritzak testuingurua kontuan hartu gabeko analisiak egiten zituen. Ildo horretan, ezagunak dira, bai Saussure-ren bereizketa (hizkuntza / hizketa), bai eta Chomsky-k gerora egindakoa ere (gaitasun linguistikoa / performantzia).
Edukiak
Hizkuntza / hizketa
Saussurek hizkuntza —hizkuntz komunitate bateko hiztun guztien burmuinean den sistema gramatikala— eta hizketa —sistema horren aktualizazioa norbanakoen hizkuntz ekintzetan— bereizi zituen. Saussure-rentzat hizkuntzalaritzaren aztergai bakarra hizkuntza da. Bere ustez, hizkuntza sinfonia batekin aldera daiteke:
- La lengua puede compararse con una sinfonía cuya realidad es independiente de la manera en que se ejecute; las faltas que puedan cometer los músicos no comprometen lo más mínimo esa realidad. (Curso de lingüística general, 63 or.)
Gaitasun linguistikoa / ariketa
Chomskyk, bestaldetik, gaitasun linguistikoa kontzeptua sortu zuen. Gaitasuna jatorrizko hiztun idealizatu batek bere ama-hizkuntzaz duen barne-ezagutza izango litzateke. Ikus ditzagun kontzeptu honen hainbat muga:
- Hiztun-entzule idealak perpausak, ez enuntziatuak, ekoiztu eta ulertzeko gaitasuna deskribatzen da. Hiztun idealik, ordea, ez da eta beraz, maila teorikoa baino ez luke izango.
- Hiztun-entzule ideala hiztun-komunitate homogeneo batekoa izango litzateke, eta dakigunez, hizketan ez dago komunitate homogeneorik.
Esan bezala, beraz, estrukturalismoak eta gramatika sortzaileak hizkuntza edo gaitasuna aztertu nahi zuten, hizketa eta performantziari muzin eginik: hizkuntzaren alderdi idealizatuaz baino ez dira arduratzen, erabilera eta testuingurua albo batera utzita. Horregatik, Hymes-en ekarri nagusia , soziolinguistikaren alorretik, testuinguruaren garrantziaren balioa azalaraztea izan zen. Hala, komunikazio-egoera jakinetan hizkuntzaren benetako erabilera zen aztertu beharrekoa.
Gaitasun komunikatiboa
Hori horrela, Hymes-entzat gaitasun komunikatiboak giza testuinguru ezberdinetan gertatzen den hizkuntzaren erabilera gidatzen duten arau sozial, kultural eta psikologikoak hartzen ditu kontuan (Alcaraz & Martínez, 1997).
Cenozek (1996) Chomsky-ren gaitasun linguistikoa eta gaitasun komunikatiboaren arteko aldeak honetara biltzen ditu:
| GAITASUN LINGUISTIKOA | GAITASUN KOMUNIKATIBOA |
|
|
Honako atal hauek jorratuko ditugu:
Bibliografia
- ALCARAZ, E.; MARTÍNEZ, M. A. (1997): Diccionario de lingüística moderna. Barcelona, Ariel
- CENOZ, J. (1996): “La competencia comunicativa: su origen y componentes”, in J. Cenoz eta J.F. Valencia (ed.): La competencia pragmática: elementos lingüísticos y psicosociales, Bilbo, EHU
- HYMES, D. H. (1971): “On communicative Competence”, Pride & Holmes (edk): Sociolinguistics: Selected readings. Penguin. Espainieraz: “Acerca de la competencia comunicativa” in M. Llobera, (1995):La competencia comunicativa. Madrid, Edelsa
