«Mintzamena ikasgelan eta errealitatean»: berrikuspenen arteko aldeak
Didakteka(e)tik
(New page: {{Mintzamena}} center center Kategoria:Metodologia Kategoria:Mintzamena) |
|||
| 1. lerroa: | 1. lerroa: | ||
{{Mintzamena}} | {{Mintzamena}} | ||
| + | Lehenago ere esan dugu ikasgelan burutzen diren jarduera didaktikoek euskal hiztunek eguneroko bizimoduan burutzen dituzten zeregin komunikatiboen ezaugarriak jasotzea izan behar dugula helburu , ikasgela eta testuinguru errealen arteko aldeak ahaztu gabe, jakina. | ||
| + | Nunan-ek (1989: 31) Pattison-en lanean oinarrituta, ikasgelako praktika eta ikasgelatik kanpoko komunikazioaren arteko aldeak laburbiltzen ditu. Azter ditzagun: | ||
[[Irudi:Zergatik_1.jpg|center]] | [[Irudi:Zergatik_1.jpg|center]] | ||
| 7. lerroa: | 9. lerroa: | ||
[[Irudi:Zergatik_2.jpg|center]] | [[Irudi:Zergatik_2.jpg|center]] | ||
| + | Egoera bakoitzak dituen berezitasunak kontuan izan behar baditugu ere, irakaslearen eginkizuna ikasgelako praktika komunikazio bihurtzea izango da. | ||
| + | |||
| + | ==Bibliografia== | ||
| + | *NUNAN, D. (1989): ''Designing Tasks for Communicative Classroom''. Cambridge, Cambridge University (Espainieraz: ''El diseño de tareas para la clase comunicativa''. Cambridge, Cambridge University, 1996) | ||
[[Kategoria:Metodologia]] | [[Kategoria:Metodologia]] | ||
[[Kategoria:Mintzamena]] | [[Kategoria:Mintzamena]] | ||
Hauxe da oraingo bertsioa, 11:43, 30 Azaroa 2007 data duena
| Mintzamenaren didaktika |
|
Lehenago ere esan dugu ikasgelan burutzen diren jarduera didaktikoek euskal hiztunek eguneroko bizimoduan burutzen dituzten zeregin komunikatiboen ezaugarriak jasotzea izan behar dugula helburu , ikasgela eta testuinguru errealen arteko aldeak ahaztu gabe, jakina.
Nunan-ek (1989: 31) Pattison-en lanean oinarrituta, ikasgelako praktika eta ikasgelatik kanpoko komunikazioaren arteko aldeak laburbiltzen ditu. Azter ditzagun:
Errorea irudi txikia sortzerakoan: Ezin izan da iruditxoa gorde helburuan
Errorea irudi txikia sortzerakoan: Ezin izan da iruditxoa gorde helburuan
Egoera bakoitzak dituen berezitasunak kontuan izan behar baditugu ere, irakaslearen eginkizuna ikasgelako praktika komunikazio bihurtzea izango da.
Bibliografia
- NUNAN, D. (1989): Designing Tasks for Communicative Classroom. Cambridge, Cambridge University (Espainieraz: El diseño de tareas para la clase comunicativa. Cambridge, Cambridge University, 1996)
