«Orientabideak: Autonomia eta ikas-estrategiak»: berrikuspenen arteko aldeak
Didakteka(e)tik
| 6. lerroa: | 6. lerroa: | ||
*[[Autonomiaz zabaldutako hainbat topiko]] | *[[Autonomiaz zabaldutako hainbat topiko]] | ||
*[[Ikas-estrategiez zabaldutako hainbat topiko]] | *[[Ikas-estrategiez zabaldutako hainbat topiko]] | ||
| − | *[[Autonomia: Lanketa-bideak]] | + | *[[Autonomia: Lanketa-bideak]] |
| + | *[[Orientabideak:Ikas-estiloak]] | ||
| + | *[[Autonomia: Ekidin beharreko erroreak]] | ||
[[Kategoria:Metodologia]] | [[Kategoria:Metodologia]] | ||
11:59, 16 Azaroa 2007(e)ko berrikuspena
| Orientabide zehatzak |
|
Autonomia eta ikas-estrategiak moda-modako hitzak bihurtu zaizkigula nabaria da, eta ondorioz, barra-barra erabilitakoak. Erabiltze masibo horren ondorioz, aipatu kontzeptuak nahastu, sinpletu eta askotan desitxuratu ere egin dira: autonomia / autodikaktismoa nahasketa, autonomia / mnemoteknia sinplifikazioa, autonomia / ikasleak eginiko material-aukeraketa desitxuraketa izan daitezke horien adibiderik argienak. Hori dela-eta, gauzak bere onera ekartze aldera, denok era berean ulertzeko saiakera egin behar dugulakoan gaude.
Horiek horrela, ikus ditzagun, honako atal hauek
